「夢遊行動と兄弟関係から読み解く家族の無意識と喪失体験」

本エピソードは、4歳年下の弟を中心にした兄弟関係のエピソードを通じ、家族の無意識的なダイナミクスや喪失体験がどのように心理に影響するかを示している。
以下、心理学的観点から段階的に分析する。

■表層行動の観察
物語は、語り手（中学2年生の「俺」）と小4の弟、そして寮生活で家に不在がちな高1の兄という構成で展開される。
弟が夜間にベッドからいなくなり、家の中や外で寝ている姿が度々目撃される。
母親の発言から兄弟全員が「夢遊病」の傾向を持っていたことが明かされる。
また、兄弟は共通して「かくれんぼの夢」を繰り返し見るというエピソードが語られる。
その後、弟は急逝し、家族はその死因を明確に理解しないまま時が流れる。

■感情と認知の分析
この行動の背後には「兄弟間の無意識的なつながり」や「家族の分断感」、さらには「喪失への恐れ」が見て取れる。
特に、兄や語り手は弟の不可解な行動や自分たちの夢遊行動を「覚えていない」と語り、これには「否認」や「抑圧」といった防衛機制が働いていると捉えられる。
弟の死後も「親には絶対話さない」という言葉には、「悲嘆の共有を回避する」ことで心の安定を保とうとする傾向がうかがえる。

■無意識的動機の分析
夢の中で兄弟が「かくれんぼ」や「川原に行く」という誘いを受ける場面は、ユング心理学における「集団的無意識」や「死の象徴」と捉えることもできる。
夢遊行動や同じ夢の共有は、家族間での「共感的同一化」や「投影同一視」が起きている可能性を示唆する。
また、弟だけが「川原に行く」＝「死の受容」に至ったことは、末っ子としての孤立感や、家族内での役割期待（例：兄たちの模倣や補償行動）と関連している可能性がある。

■家族関係と発達段階との関連
家族構成をみると、兄は寮生活で不在、語り手も部活に没頭しており、弟は家族内で孤立しやすい環境に置かれていた。
「隠れる」「いなくなる」「夢の中で誘われる」というモチーフは、家族内での愛着不安や注目されたい欲求の表出とも解釈できる。
愛着理論の観点では、安定した愛着形成が難しい状況が背景にあった可能性がある。

■認知バイアスと原因帰属のパターン
弟の死因を「夢遊病」「心不全」「夢の中の出来事」とさまざまに解釈し、未確定のままにしている点には「原因の曖昧さを受け入れることで心理的安定を得ようとする認知的不協和の解消」が見られる。
また、「ただの心不全なのか」と合理化することで、より受け入れやすい説明を選択する「合理化」の防衛機制も認められる。

■喪失体験とトラウマ反応
弟の早すぎる死は、語り手と兄にとって「未解決の喪失」となっており、これを「秘密」として共有することで、痛みの分有と同時に現実から距離を取ろうとする「解離」的な対応や「再演」傾向が示唆される。
夢遊行動や夢の再現は、トラウマ的体験の無意識的な表現とも考えられる。

■統合的な理解と成長の可能性
本エピソードは、家族の死や不在がどのように兄弟の無意識や行動に影響を及ぼすかを象徴的に描いている。
兄弟間の共通した夢や行動パターンは、家族という小集団が持つ「集合的な無意識」の現れであり、同時に個々人の心の発達課題や未解決の葛藤が投影されている。

もし、家族が喪失体験をより開かれた形で共有できていれば、「悲嘆のプロセス」や「心の成長」に繋がった可能性もある。
今後、物語の語り手や兄がこの秘密をどう位置付け、家族との関係を再構築していくかは、内的な成熟の過程に大きな影響を与えるだろう。

このように、夢遊行動や「かくれんぼの夢」は、単なる一過性の現象ではなく、兄弟や家族の絆、悲嘆、無意識的な欲求が複雑に絡み合う心の営みとして理解できる。